Atividade 2.6 Plano de Aula

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Atividade 2.4 Conceituando Hipertexto Coletivamente

Segundo o vídeo vários elementos foram mostrados e na medida do possível observou-se que a hipertextualidade tem uma grande relevância no contexto atual, já que em pouco minutos foi possível absolver informações através de imagens, sons, vídeos ,desenhos, textos, frases, etc. Que permite a olho nú o ser humano em questão de segundo ampliar o seu conhecimento, transformar sua visão de mundo, além de compartilhar com os colegas suas produções no processo educativo, onde o usuário seja organizador e construtor do seu próprio conhecimento.

Atividade2.3 Conceituando Hipertexto Individualmente

Hipertexto é um conjunto de informações em forma de texto e em formato digital que se agregam a outros na forma de blocos de texto, palavras, imagem, sons etc., que ao serem acessado através dos links da vida as informações e complementa o texto principal facilitando a navegação dos internautas na internet.

Atividade 2.2 Navegando em Busca do Conceito de Hipertexto

Ao navegar na internet pesquisando o conceito de hipertexto clicar nos links dificultou o meu entendimento, pois tenho que ter entendimento claro de um determinado assunto para buscar outro. Não me perdi ao navegar na internet para realização de pesquisa, pois tenho facilidade de voltar ao início do site pesquisado. Após alguns minutos conseguir entender o que é um hipertexto.

Atividade 2.1 Navegação em hipertexto

A navegação no portal do professor para a realização da atividade 2.1, foi de suma importância, pois através dos caminhos percorridos adquirir informações e experiências inovadora para realizações de diversas atividades que poderão ser trabalhadas para o desenvolvimento humano, através de pesquisas e exploração de conteúdos a serem trabalhados não só em sala de aula como de modo geral, por meios dos recursos multimídia. Não me perdi e nem tive dificuldade na navegação aderiva e sim ganho, pois conseguir voltar ao início cheia de novas experiências, sem me perder.

Atividade 1.6 webquest Sobre Projeto de Aprendizagem

Eu e Meu Corpo

Atividade 1.5 Mapa Conceitual de aprendizagens

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Atividade 1.4 Pesquisa na Escola

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Atividade 1.3 O Papel da Escola Diante das Novas Tecnologia

Atualmente a tecnologia tornou-se fundamental na vida das pessoas, principalmente no espaço escolar, e, é por isso que a escola estar tentando se adequar a essa nova “ERA DIGITAL”,para alguns professores o acesso a essa tecnologia é um grande desafio, mais para a nova geração, que cresce junto com esses avanços tecnológico é fácil, prático e estão sempre buscando mais conhecimentos. O que para muita pessoas são bicho de 7 cabeça para eles é diversão. Sendo assim é necessário que a escola busque inovações para não ficar ultrapassada no tempo e no espaço, pois a nova geração necessita de parâmetros para garantir o seu futuro na vida social, profissional e principalmente nas tomadas de decisões.

Atividade 1.2 Quem Sou Como Professor e Aprendiz?

Na entrevista de Antônio Nóvoa, ele relata que ser professor atualmente é mais complexo do que foi no passado. Concordo quando ele afirma que “É difícil dizer se ser professor, na atualidade, é mais complexo do que foi no passado, porque a profissão docente sempre foi realmente de grande complexidade. Hoje o professor não só deve lidar com alguns saberes, como era no passado, mais principalmente com a tecnologia e com a complexidade social, e isto, não existia no passado. Não importa o tipo de alunos, classe social: rico, pobre, raça, cor ou etnia. Atualmente é mais difícil do que era há 50,60 ou 70 anos atrás.

Ser professor hoje, não é só ser um mero transmissor de conhecimento mais também um receptor. O professor como diz o autor do texto é um organizador de aprendizagem, de aprendizagem via os novos meios informáticos, por meio dessa nova realidade virtual.

ATIVIDADE1.1 REFLEXÃO INICIAL

A sociedade da aprendizagem e o desafio de converter a informação em conhecimento.

 

O texto nos leva a refletir sobre a atual sociedade em que vivemos; onde, devido à disponibilidade dos vários meios de comunicação, as informações chegam com muita rapidez a um grande número de pessoas e lugares: “Nunca houve tantas pessoas aprendendo tantas coisas ao mesmo tempo”. Dentro dessa óptica, o autor denomina a atual sociedade de “Sociedade da Aprendizagem”.

Segundo o autor, essa realidade tem provocado momentos paradoxais no que se refere à aprendizagem: “Cada vez se aprende mais (fluxo, acessibilidade de informações) e cada vez se fracassa mais na tentativa de aprender aquilo que a sociedade exige”.

Na escola isso é chamado de fracasso escolar e é observado nos baixos índices de leitura e aprendizagem. Na tentativa de melhorar o aprendizado prolonga-se o tempo dedicado a aprender na escola, amplia-se a educação obrigatória, porém, o autor observa que tal realidade exige uma “nova cultura da aprendizagem”: nova forma de conceber e gerir o conhecimento.

As tecnologias da informação proporcionaram a criação de novas formas de distribuir socialmente o conhecimento, tornando o saber mais acessível e menos seletivo; no entanto, para desvendar esse conhecimento e não deixar “inundar” por tal fluxo informativo, exige-se maiores capacidades ou competências cognitivas dos leitores dessas informações. Nesse âmbito, o autor chama a atenção para a função da escola: dotar os alunos de capacidades de aprendizagem, modos de pensamentos que lhes permitam utilizar estrategicamente a informação que recebem e convertê-la em um saber ordenado.

O autor enfatiza ainda a crescente incerteza intelectual e pessoal que a atual sociedade experimenta frente a esta multiplicidade de informação, “não existem mais saberes ou ponto de vista absoluto”: é necessário aprender a conviver com a diversidade de perspectivas, com a relatividade das teorias, com a existência das múltiplas interpretações de toda informação para construir a partir delas o próprio juízo ou ponto de vista. Neste sentido, não cabe à educação proporcionar aos alunos conhecimentos como se fossem verdades acabadas, mas sim ajuda-los a construir seu próprio ponto de vista, sua verdade particular a partir de tantas verdades parciais.

O autor chama a atenção também para o rítimo acelerado das mudanças tecnológicas e científicas, o que exige das pessoas capacidades de enfrentar novas e imprevisíveis demandas de aprendizagem ou, capacidade de gestão do conhecimento ou ainda, “gestão metacognitiva”.Na educação além de ensinar competências interpessoais, afetivas e sociais a nova cultura da aprendizagem requer ensinar aos alunos, a partir das diferentes áreas do currículo, no mínimo cinco tipos de capacidades metacognitiva:Competência para a aquisição,interpretação,análise,compreensão e comunicação de informações.

Portanto, a nova cultura da aprendizagem exige um novo perfil de professor e aluno, novas funções discentes e doscentes, exige-se ainda, revalorizar a importância dos processos de aprendizagem ou de aquisição dos conhecimentos, apropriar-se de novas formas de aprender e relacionar-se com o conhecimento.